近年来，围绕培养高层次创新人才这一中心任务，结合我校实际，总结教学实践，学校于2003年率先在国内高校中提出“2+4+X”，即综合基础、实践能力、创新研究的“三段式”创新人才培养教育模式，并于2004年在部分专业按“2+4+X”模式培养要求招生。该模式根据人才培养不同阶段的基本目标，打通本科生与研究生教育，将学生培养过程从本科教育起，分为2年综合基础素质培养教育、4年科研实践能力培养教育、X年创新研究能力培养教育三个阶段，其核心是通过打通本科生与研究生教育之间的隔离，强调培养内容上的拓展和实践创新能力的提高，实现不同层次教育阶段的平滑过渡和有机衔接，从而构建以本科教育教学改革为主体的创新性人才培养新体系，多规格多层次多模式培养高层次人才。实行“2+4+X”人才培养模式，关键在于2年综合基础素质培养教育和4年科研实践能力培养教育阶段的建设，其中涉及教育思想、教育手段、课程体系、实践能力、管理体系等诸多方面的改革与建设。
     为了总结试点经验，统一认识，明确工作任务，以便更好地在全校推广实施，使改革目标稳步顺利实现，教务处和研究生院组织召开了关于“2+4+X”人才培养模式研讨会。与会人员围绕《关于制定2+4+x人才培养方案的原则意见》（讨论稿）进行了认真热烈地交流与研讨分析，学校及相关单位负责人就方案涉及的具体问题进行了澄清和说明。大家在对方案体现的指导思想、基本思路等予以高度评价和赞赏的同时，围绕经费保障和资源配置、保研比例、如何调动各方积极参与等环节发表了许多中肯的意见和建议。与会人士认为，2+4+X人才培养方案作为学校一项重大的教育教学改革方案，我们必须，而且也应该在全国作出特色和成果，引领我国的教学改革。同时也希望在学校的领导层面上，从项目管理、经费投入、后勤保障等方面出台相关的配套政策和办法。在方案中要体现分类指导，注重创新，因材施教的主线。
     据了解，目前学校已在9个理、工、管试点学院按照新的2+4+x人才培养方案招生和教学。根据教务处的安排，各学院2+4+X人才培养方案及相应的配套管理制度制订工作从即日起开始进行，在今后的1—2年时间里将会有实质性地推进。
     各学院院长、主管教学工作副院长、重点学科学术带头人，特邀专家、教授以及教务处、研究生院等部门负责人近40人参加会议。