6月17日上午，第七期辅导员心理沙龙在心理咨询中心举行，启德书院师会芳副教授做题为“学生危机事件处理的体会”的报告。此次活动由心理咨询中心主任姚斌主持，各书院辅导员、部分学院辅导员、心理咨询中心全体教师参加。
师会芳副教授首先借用了《鹖冠子》世贤第十六篇中记载的扁鹊三兄弟治病的故事引出了“良医治未病防范胜于治”的理念。世间万物相同相辅，医道如此，学生教育、管理工作亦是如此。所以，学生心理危机可以从预防、发现、处理三个层次来开展工作。
首先，学校应做到宣传教育与个体关注相结合，在通识教育全覆盖的基础上，充分掌握不同学生群体的心理特征及实际困难，分年级、分层次、分类别的开展宣传教育。
其次，学生危机的觉察与识别要具有“于病视神”的敏感度和预见性。通过知心工程谈话、朋辈辅导互助等多途径给予学生足够关注，探究潜在危机。对学生学习情况、生活反应、情绪表现方面要善于分析，不断探索学生心理问题的发生机制和内在规律，从而不断增强危机觉察和预警的及时性和准确性。
再次，如果出现了危机事件，辅导员应对危机事件进行准确评估和快速决策，善于利用资源特别是着重社会支持作用，对于学生的情绪加以引导，了解家庭背景寻求家庭支持；在学校允许的情况下尽可能为危机学生创建人际、学业、生活等康复环境。
最后，师老师根据多年工作经验，用实际案例的处理向各位辅导员传授了危机事件处理的一般步骤和原则，师老师强调，辅导员作为学校和学生联系的纽带，是在生活中和学生接触最多的教师角色，与学生的联系最为密切，辅导员工作不仅仅是良心活，更是专业活，对一个学生的帮扶就是对一个家庭的帮扶，所以，在热情、热心的同时，辅导员仍需要不断提高自身的专业素养，加强工作记录，以期更行之有效地做好学生工作。
作者：学生处
